清澈的湖水

时间:2023-11-02 17:39:34
清澈的湖水

清澈的湖水

教学目标:

  1、认识12个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、了解内容,体会比喻句的用法。

  4、通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  教学重难点:

  1、理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。

  2、初步了解课文中环境描写的'作用。

  教学内容:

  课本第n页

  教学准备:

  生字卡片 课件

  教学流程:

  第一课时

一、解题导入新课。

  同学们,什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。

  3、全班交流。

  (1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜 映 演 蕉 幻。

  (2)以旧带新识字:则—侧 电—龟 奶—扔。

  4、写字指导:扔 掉 眼 睛。

  三、朗读课文:初步了解课文内容。

  1、自渎课文:要求读准字音。

  2、赛读课文:要求做到正确、流利。

  3、教师范读课文:学生听了说说感受。

  四、布置作业。

第二课时

  一、复习导入,并指名读课文,做到正确、流利。

  二、朗读课文。

  1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。

  2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。

  4、指名读第三自然段:小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游“?

  5、自由读第四自然段:读出遗憾、惋惜的语气。

  6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?

  三、指名按自然段朗读课文:体会小洁的感情变化。

  四、扩展练习:小组合作说一句保护环境的广告词。

  五、布置作业。

  教学反思:

  我把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境,为学生营造一个乐学的课堂氛围。

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